De Sint Anthoniusschool
SCHOOLGIDS 2011-2012
1.3 Schoolbestuur en centrale directie
3. HET ONDERWIJS OP ONZE SCHOOL.
3.1 De organisatie van ons onderwijs
3.1.2. Zorg voor het jonge kind
3.1.2.1 KIJK! Voor Groep 1 t/m 3
3.1.3.1.Leerling gebonden financiering (kinderen met een rugzakje)
3.1.4 De samenstelling van het team
3.1.9 Het ophalen van de kleuters.
3.2 De inhoud van het onderwijs
3.2.1. Activiteiten in de onderbouw
3.2.2 Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen)
3.2.3 Wereldoriënterende vakken
3.2.5 Lichamelijke opvoeding3.2.6 Nederlandse taal
3.2.7 Godsdienst / levensbeschouwing
3.2.12 Sociale emotionele ontwikkeling (SEO)
3.2.13 volgsysteem Sociaal Emotionele Ontwikkeling
4.4 De rol van de interne begeleidster
4.8 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs
5.1 Wijze van vervanging bij ziekte, ADV, studieverlof, scholing
5.2 De inzet van onderwijs- of klassenassistenten
5.3 De begeleiding en inzet van stagiaires
6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders
6.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school
7.1.2 Schriftelijk en beeldend materiaal.
7.3. Afspraken met betrekking tot het buitenspelen
8. DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS
8.4 Inspectie van het Onderwijs
9. 5 Bijzondere activiteiten voor kinderen
9.6 Het gebruik van de speelplaats
9.9 Zorg voor de relatie school en omgeving
10. NAMEN, ADRESSEN,TELEFOONNUMMERS EN EMAILADRESSEN
Beste ouders, jongens en meisjes,
Goed basisonderwijs in een veilig en stimulerend klimaat is noodzakelijk voor de
ontwikkeling van uw kind. Wanneer kinderen graag naar school gaan kunnen ze tot
goede prestaties komen. Ouders zoeken een goede school voor hun kind. Wij willen
die school zijn.
Voor U ligt de nieuwste versie van de schoolgids van de Sint Anthoniusschool. We hebben deze uitgave van de gids samengesteld om de ouders/verzorgers van onze leerlingen een inzicht te geven in de uitgangspunten die we hanteren en hoe we werken aan het verbeteren van de kwaliteit van de school.
Maar ook is veel praktische informatie opgenomen over de dagelijkse gang van zaken in de school. Extra informatie over allerlei activiteiten, vakanties, specifieke informatie over het nieuwe schooljaar e.d. is te vinden op de kalender, die we los van de schoolgids uitgeven, in de wekelijkse info en op de website. We hopen de informatiestroom op deze wijze zo overzichtelijk mogelijk te houden.
Ieder jaar zal de schoolgids worden herzien. De gids zal ter instemming en vaststelling aan de medezeggenschapsraad worden aangeboden. Tevens wordt hij besproken in een vergadering van het ouderpanel.
Daarnaast geeft het bestuur van de Lowys Porquin Stichting, waar onze school onder ressorteert ook een bovenschoolse folder voor ouders uit. In onze schoolgids zullen wij hiernaar verwijzen, zodat u steeds kunt zien wat het stichtingsbeleid op allerlei aspecten van ons basisonderwijs is.
Bewaar de folder van de LPS en de schoolgids gedurende het gehele schooljaar.
We hebben deze uitgave met de grootst mogelijke zorgvuldigheid samengesteld om U zo volledig en zo goed mogelijk te informeren over onze school. Opmerkingen en suggesties van uw kant zijn uiteraard van harte welkom.
We hopen dat U de schoolgids met veel genoegen zult lezen en gebruiken om de fijne en leerzame tijd op onze school bij iedereen te bevorderen.
Steenbergen, augustus 2011
Piet Soffers,
Directeur
Onze school onderscheidt zich t.o.v. de andere scholen op het dorp o.a. doordat het een katholieke school is.
Wat dit nu precies betekent voor het onderwijs op onze school vindt u vooral uitgewerkt in hoofdstuk 2.
Het algemeen bestuur wordt gevormd door de Lowys Porquinstichting te Bergen op Zoom. (Zie bijgevoegde folder LPS)
De directie van de school wordt gevormd door de directeur, dhr. P. Soffers en de plaatsvervangend directeur, mevr. S. Poppelaars
De Sint Anthoniusschool valt onder bestuur van de Lowys Porquinstichting.
De
LPS brengt een eigen informatiefolder uit, welke ingesloten is bij deze
schoolgids. Meer informatie over de Lowys Porquinstichting en de daarbij horende
scholen kunt U vinden op: www.lowysporquin.nl
Basisschool St. Anthonius is gelegen in een heel rustige omgeving.
De entree van de school ligt op ruime afstand van de openbare weg. De leerlingen worden bij het in- en uitgaan van de school niet gehinderd door het verkeer.
De school wordt aan één kant begrensd door sportterreinen van de plaatselijke voetbalvereniging.
De wijk waarin de school staat is overwegend opgebouwd uit eengezinswoningen.
In de directe nabijheid van de St. Anthoniusschool bevinden zich nog twee scholen: de openbare basisschool en de school met de bijbel.
Basisschool St. Anthonius behoort tot de categorie kleine scholen.
Op dit moment telt de school 82 leerlingen Op grond van het leerlingentotaal op de teldatum (1 oktober) beschikt de school over een bepaald aantal leerkrachten.
Onze school kan op grond hiervan 4 groepen vormen: groep 1/2, groep 3/4, groep 5/6 en groep 7/8. In de groep zitten gemiddeld 20 leerlingen. Deze betrekkelijk ideale groepsgrootte handhaven wij de gehele week. Ook is er op de school een conciërge werkzaam om het personeel te ondersteunen.
Basisschool Sint Anthonius is een katholieke school, hetgeen betekent dat we onderwijs aanbieden vanuit een katholiek perspectief.
Door samen aan de effectieve ontwikkeling van de kinderen te werken willen we een goede leerschool zijn. Ook willen we door samenwerking komen tot zelfstandig leren en uitdagend onderwijs. Dit moet uiteindelijk resulteren in een fijne school met voldoende ruimte om te leren in een goede sfeer.
In ons schoolplan is de visie verwoord als: “De Sint Anthonius: Samen, Uitdagend en Optimaal leren.” Deze visie staat voor alles wat we met de school in de jaren tot 2015 willen gaan uitwerken. Onze kernwaarden daarbij zijn als volgt omschreven:
Samen
· Op onze school mogen leerlingen zichzelf zijn, ook al gedragen ze zich soms anders.
· We hanteren de opvoedingsstijl: leiden, begeleiden en ondersteunen
· We ontwikkelen de sociale vaardigheden onder andere door middel van kinderen en sociale talenten gekoppeld aan poppies en leefregels
· We bewaken de doorgaande lijn
· We nemen ouders serieus en zijn laagdrempelig voor hen. We beschouwen hen als partner in het leer- en opvoedingsproces
· De leerkrachten en ouders vertonen modelgedrag
· Er zijn duidelijke regels en afspraken die consequent toegepast worden
· We voeren het pestprotocol uit
· Goed pedagogisch klimaat o.a. d.m.v. werken met klasbouwers
· We hebben aandacht voor teamvorming
Uitdagend
· We creëren een uitdagende leeromgeving met motiverende activiteiten
· We zorgen voor een goede werksfeer waarin de kinderen ontspannen kunnen leren
· We kiezen voor methodes die voldoen aan de kerndoelen en aan de referentieniveaus voor zover deze bekend zijn
Optimale resultaten
· De samenwerking tussen kinderen optimaal laten verlopen
· We geven instructie op maat
· We zorgen dat de kinderen zich verantwoordelijk voelen voor hun eigen taak
· We stellen hoge doelen voor zowel de kinderen als de leerkrachten
Toegelaten worden de kinderen die de leeftijd van vier jaar hebben bereikt. Voordat de kinderen op school komen, worden ze in de gelegenheid gesteld kennis te maken met de school.
Aan de ouders van de leerlingen van groep acht wordt, op grond van prestaties en de persoonlijkheid van de kinderen, een advies gegeven met betrekking tot de schoolkeuze in het voortgezet onderwijs. De NIO-toets geeft een soortgelijk advies.
Kinderen die op grond van verhuizing de school verlaten, krijgen van de leerkracht een verslag mee, bestemd voor de volgende school. Het basisonderwijs is zodanig ingericht dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen. Het basisonderwijs is afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen.
Op onze school is iedereen welkom, want er is ruimte en respect voor ieders overtuiging en levensvisie. In de levensbeschouwelijke vorming wordt rekening gehouden met alle kinderen. De school heeft een katholiek karakter, dat tot uiting komt in de waarden en normen, in omgangsvormen, in geloof in een veranderlijke wereld, in maatschappelijke betrokkenheid en in geloof in de persoonlijke waarde van de ander.
Activiteiten zoals kerkelijke vieringen passen binnen het schoolprogramma. De leerkrachten werken vanuit een grote openheid voor andere levensbeschouwingen.
Zoals elke school kent de St. Anthonius acht leerjaren. Wanneer een vierjarige wordt ingeschreven, wordt deze geplaatst in groep 1. Aan het eind van het schooljaar stromen leerlingen door naar volgende groepen.
De naam van de groep wordt gevormd door een cijfer. Dit cijfer geeft aan in welk leerstofjaar een kind zich bevindt. In één lokaal zitten twee groepen, zogenaamde combinatiegroepen.
De gemiddelde groepsgrootte is 20 leerlingen per combinatiegroep. Het is mogelijk dat in één afzonderlijke jaargroep minder leerlingen zitten dan in de andere. Bijvoorbeeld 8 leerlingen in groep 7 en 12 leerlingen in groep 8.
Het aantal leerlingen in groep 1/2 ontwikkelt zich, wegens tussentijdse aanmeldingen, naarmate het schooljaar vordert.
Dit schooljaar is er kleine groep 1/2. In deze groep moet een goede basis gelegd worden, hier moeten problemen gesignaleerd worden, hier moet naar de juiste aanpak gezocht worden. Immers hoe eerder een probleem aangepakt kan worden, hoe meer kans er is op een oplossing. Indien groep 1/2 door de instroom van 4-jarigen boven de 30 kinderen komt, zal de school proberen een oplossing te zoeken om de kinderen toch optimaal te blijven begeleiden.
De ontwikkeling van jonge kinderen is van groot belang, omdat in deze periode de basis wordt gelegd voor hun verdere loopbaan. Juist in de onderbouw vinden er essentiële ontwikkelingen plaats. Om kinderen zo goed mogelijk in hun ontwikkeling te kunnen begeleiden, om tijdig achterstanden te signaleren en om het onderwijsaanbod af te stemmen op de behoeften van alle kinderen, is het belangrijk om goed zicht te hebben op het verloop van hun ontwikkeling. Inzicht in het ontwikkelingsverloop verkrijgt men door langdurig en nauwgezet te observeren tijdens zelfgekozen activiteiten. Kijk! biedt hierbij een uitstekend hulpmiddel. Dit observatiesysteem biedt de mogelijkheid om, op betrekkelijk eenvoudige wijze, de ontwikkelingen van alle kinderen op heldere wijze in kaart te brengen. Deze gegevens vormen een stevige basis om te werken aan een ononderbroken ontwikkeling. Dit Kijk!-registratiemodel is in het schooljaar 2002 – 2003 ingevoerd. Dit registratiemodel wordt bovendien gehanteerd op de peuterspeelzaal de Pluus en ook bij het kinderdagverblijf “Kids & Co”. Indien een kind wordt aangemeld op onze school, zal er dus sprake zijn van een doorgaande lijn in de ontwikkeling, omdat we gebruik kunnen maken van deze gegevens.
Zie folder LPS
De wet verplicht de scholen niet om een leerling met leerlinggebonden financiering toe te laten.
We hanteren het uitgangspunt dat in een aantal gevallen inschrijving van deze leerlingen op onze school mogelijk zal zijn.
Om de aanmelding zorgvuldig te laten verlopen hanteren wij een zogenaamd “draaiboek aanmelding en plaatsing van een leerling met een handicap”.
In dit draaiboek staat nauwkeurig omschreven welke stappen doorlopen moeten worden om tot een definitieve beslissing tot inschrijving te komen.
Het draaiboek ligt ter inzage op de school en wordt in voorkomende situaties uitvoerig met betrokkenen doorgenomen.
Onze school beschikt op dit moment over een deskundig zorgteam. Het team bestaat een intern begeleider, gedragsspecialist en de directeur.
Dit team richt haar werkzaamheden op de begeleiding van leerkrachten, maar ook op individuele leerlingen die extra zorg nodig hebben. Dit is nader omschreven in het zorgplan.
We hebben inmiddels ervaring met het werken met kinderen met een handicap.
Wij zien mogelijkheden om het proces tot aanmelding van leerlingen met bepaalde handicaps positief af te sluiten, zodat inschrijving kan plaatsvinden.
Onze beperkingen liggen in de opvang van leerlingen met een verstandelijke handicap.
Daarnaast moeten we kritisch kijken naar situaties waarbij meerdere kinderen met een handicap eenzelfde groep zullen gaan bezoeken. We zullen ons de vraag stellen naar de opvangbaarheid door de groep en de leerkracht, niet alleen in het jaar direct volgend op de aanmelding, maar ook de jaren erna.
Grenzen aan de zorg
Ondanks alle investeringen in personeel en middelen stellen wij grenzen aan de zorg vast:
- Gebrek aan opnamecapaciteit.
Onze school staat welwillend tegenover de integratie van leerlingen met een handicap op de school in hun buurt. Een belangrijk punt in de besluitvorming vormt de samenstelling van de groep waarin het kind met een handicap geplaatst zal worden. Wij vinden wel dat iedere situatie op zichzelf staat en als zodanig moet worden beoordeeld.
- Verstoring van het leerproces van andere leerlingen.
We zullen moeten afwegen of de extra aandacht die een leerling met een handicap nodig heeft in verhouding staat tot de aandacht aan de overige leerlingen.
- Zorg/behandeling en onderwijs.
Indien de tijd die aan de speciale zorg en (medische)behandeling besteed moet worden aan de leerling duidelijk ten koste gaat van de onderwijstijd, moeten we ons afvragen of plaatsing op een reguliere basisschool wel zinvol is.
- Verstoring van rust en veiligheid.
Met name bij ernstige gedragsproblemen zal het niet mogelijk zijn een zodanige leeromgeving te scheppen, dat het kind verantwoord opgevangen kan worden. Vaak zal blijken dat een gewone basisschool daartoe niet is uitgerust.
Daarnaast zal ook antwoord verkregen moeten worden op de volgende vragen:
- kan de school in materiële zin voldoen aan de hulpvraag?
- biedt het handelingsplan en de ondersteuning door het Regionaal Expertise Centrum voldoende mogelijkheden om zinvol te kunnen voldoen aan de hulpvraag?
- kan de specifieke hulp ook op de langere termijn op onze school geboden worden?
- andere schoolspecifieke vragen.
De beoordeling of wij een leerling met een handicap kunnen inschrijven, zullen wij doen aan de hand van bovenstaande punten.
Op onze school zijn de volgende functies aanwezig:
1 directeur
1 plaatsvervangend - directeur, tevens groepsleerkracht
5 groepsleerkrachten, waaronder parttimers
1 interne begeleider, tevens groepsleerkracht
1 gedragsspecialist
1 conciërge (parttime)
Daarnaast zijn er ook ouders op school werkzaam ter ondersteuning van de leerkracht bij specifieke lessen c.q. activiteiten.
Onderbouw groep 1 t/m 4 08.45 – 12.00 uur
13.00 – 15.15 uur
op woensdag 08.45 – 12.30 uur
De groepen 1 t/m 4 zijn iedere vrijdagmiddag vrij.
Bovenbouw groep 5 t/m 8 08.45 – 12.00 uur
13.00 – 15.15 uur
op woensdag 08.45 – 12.30 uur
In een uitzonderlijk geval kan van deze tijden worden afgeweken. De aanvangstijd kan dan later zijn en/of de eindtijd vroeger. De ouders worden hiervan tijdig via de info op de hoogte gesteld.
De leerlingen zijn een kwartier voor aanvang van de lessen welkom op school. Zij spelen op het schoolplein waar een leerkracht surveilleert. Bij slecht weer worden de leerlingen in de klas opgevangen.
De ouders van leerlingen van groep 1/2 kunnen ’s morgens hun kind tot in de klas brengen.
De leerlingen van groep 1/2 zijn vanaf half negen welkom in de klas waar we een inloop hebben. De kinderen druppelen binnen en gaan spelen met hun klasgenootjes. Soms staat er van alles klaar in de klas en soms kunnen ze zelf kiezen. Ouders zijn ook van harte welkom. Ook zij kunnen samen met hun kind even een spelletje doen of gewoon kijken hoe hun kind speelt. Er is dan ook gelegenheid om de juf iets te vragen of mede te delen. Denk wel dat het slechts een kort berichtje kan zijn. De juf is er tenslotte in eerste instantie voor de kinderen die hun verhaal kwijt willen.
Als een kind op de Sint Anthonius is ingeschreven, verwachten we dat het kind zindelijk is. Mocht dit niet het geval zijn, bijvoorbeeld om medische redenen, dan is het wenselijk dat hierover contact wordt opgenomen met de klassenleerkracht.
De ochtendpauze is voor groep 4 t/m 8:
Ma, di, wo, do en vrij 10.15 uur – 10.30 uur voor groep 3 en 4
10.30 uur – 10.45 uur voor groep 5, 6, 7 en 8
Dit gebeurt aan het einde van de ochtend of middag op het schoolplein.
De vakantieregeling is jaarlijks opgenomen in de informatiekalender van dit schooljaar.
Het totaal aantal uren dat de kinderen in het schooljaar 2011-2012 naar school gaan, zijn:
Groep 1 t/m 4: 915 uur en 30 minuten
Groep 5 t/m 8: 996 uur en 30 minuten
De leerlingen die aan het eind van het schooljaar 2011-2012 de school verlaten hebben in totaal in de afgelopen 8 jaar 7.563 uur onderwijstijd genoten. Hiermee voldoen we ruim aan de wettelijk vereiste norm van minimaal 7.520 uur, die de kinderen in 8 jaar naar school dienen te gaan.
Dit hoofdstuk beschrijft wat uw kind bij ons op school leert.
Groep 1 en 2 werken meestal aan een thema dat 2 á 3 weken centraal staat. Bij het behandelen van een thema komen alle ontwikkelingsgebieden aan bod. We beginnen de ochtend met de inloop. Dit staat in 3.6.1. beschreven. Daarna volgt een kringactiviteit. In deze kringactiviteit behandelen we de kalender van Trefwoord en het dagritme. De kringactiviteit die dan verder volgt kan bij alle ontwikkelingsgebieden horen, zoals een prentenboek, leergesprek, rekenactiviteit, een versje of liedje, expressie enz.
Tijdens de werkles werken we met een planbord. Alle kinderen hebben een eigen naamkaartje. Er zijn plaatjes van de verschillende activiteiten waaruit de kinderen kunnen kiezen. Deze hangen klaar vanaf maandag. We hebben dan een aantal verplichte werkjes die de kinderen moeten doen in de week. Ze mogen zelf kiezen wanneer ze dit doen. Deze verplichte werkjes zijn vaak werkjes rondom het thema. Hierover straks meer. Verder hangen er plaatjes op van werkjes en hoeken waaruit ze mogen kiezen. De kinderen mogen dan zelf kiezen wat ze willen doen. Als ze één van de verplichte werkjes hebben gedaan, hangen ze op het bord ernaast een zwart magneetje bij dit werkje. Is het nog niet helemaal af, dan wordt een wit magneetje opgeplakt. Zo kunnen ze zelf overzien wat ze gedaan hebben en wat ze nog moeten doen. Hiermee leren de kinderen zelf het werk plannen. Natuurlijk wordt hierbij veel begeleiding geboden.
Bij de verplichte werkjes hangt voor de kinderen van groep 1 en 2 altijd het stickerboekje op. Ieder kind heeft een eigen stickerboekje. In dit boekje staan de ontwikkelingsmaterialen die wij belangrijk vinden in dit leerjaar. Als de kinderen een werkje goed gedaan hebben, krijgen ze in het boekje een sticker. Op deze manier is het voor het kind zeer motiverend om de werkjes te doen en kunnen wij overzien welke vaardigheden de kinderen beheersen. In het stickerboekje staan werkjes vanuit de ontwikkelingsgebieden taal, rekenen en motoriek.
VVE
VVE staat voor Voor- en Vroegschoolse Educatie. Er zijn gezamenlijke activiteiten vanuit VVE opgestart door peuterspeelzaal De Pluus, Kids & Co en de 3 basisscholen. Deze activiteiten zijn erop gericht een doorgaande lijn te realiseren in het volgen en begeleiden van de ontwikkeling van jonge kinderen van 2-7 jaar.
Dit gebeurt ten aanzien van de onderdelen:
- Ontwikkelingsgegevens van kinderen
- Projecten
- Taalstimulering
Twee maal per jaar hebben we een gezamenlijk thema waarbij we afspreken welke woorden, versjes en liedjes we aanleren. Er zal ook een opening of afsluiting zijn die we samen organiseren.
De afspraken hieromtrent worden een keer per jaar besproken en deze worden verwerkt in een borgingsdocument.
Sociaal Emotionele ontwikkeling
In de groepen 1 t/m 3 wordt er aandacht besteed aan de Sociaal Emotionele Ontwikkeling d.m.v. Interactiewijzer jonge kind. Kinderen leren vaardigheden waarmee ze alle sociale situaties kunnen ondervangen. Dit doen we d.m.v. poppies. Er zijn vier poppies met verschillende vaardigheden: Poppie Baasje (blauw), Pop Verlegen (geel), Poppie Mee (rood) en Poppie Tegen (groen). Deze vaardigheden staan ieder jaar in het begin van het schooljaar centraal tijdens het thema over deze Poppies. De rest van het jaar blijven deze poppies in de klas en worden ze nog regelmatig teruggekoppeld aan dagelijkse situaties.
In de groepen 4 t/m 8 is er de methode Kinderen en …hun sociale talenten. Zij gaan uit van 8 gedragscategorieën waarin een kind sociale vaardigheden kan leren. Dit bouwt dus eigenlijk voort op de vaardigheden die ze tot en met groep 3 hebben geleerd. De thema’s die aan bod komen zijn de volgende:
- Ervaringen delen
- Aardig doen
- Samen spelen, samen werken
- Een taak uitvoeren
- Jezelf presenteren
- Een keuze maken
- Opkomen voor jezelf
- Omgaan met ruzie.
Op onze school streven we ernaar waar dit kan te werken in niveaugroepen en geven we klassikale instructie als dit het meeste resultaat oplevert bij de kinderen.
De lees- en taalontwikkeling, maar ook de rekenontwikkeling komt bij de kinderen verschillend op gang.
Dit betekent dat de leerlingen, m.n. op het gebied van lezen, met verschillende niveaus naar groep 3 gaan.
Dit is organisatorisch geen probleem. De kinderen ontwikkelen zich op niveau tot en met groep 8.
Schrijven bieden we vooral klassikaal aan.
Bij rekenen wordt de stof klassikaal aangeboden. Vervolgens bepaalt de leerkracht van groep 3 t/m 5 welke leerlingen extra instructie nodig hebben en welke leerlingen na de basisstof verder gaan met verrijking. Vanaf groep 6 worden de leerlingen in 3 groepen verdeeld, zodat de leerling op hun niveau kunnen werken. (1, 2 of 3 sterren aanpak)
Iedere leerling doorloopt de basisstof. Deze stof wordt voortdurend getoetst en bekeken in hoeverre het minimumniveau behaald wordt.
Op deze manier houden we rekening met verschillen en blijft de lesstructuur voor leerlingen en leerkrachten helder.
De vakken aardrijkskunde, geschiedenis, biologie en verkeer worden als aparte vakken gegeven. De leerstof is overwegend thematisch van inhoud.
We gebruiken hierbij moderne methoden.
De vakken tekenen, handvaardigheid en muziek worden zoveel mogelijk verzorgd door de eigen leerkracht.
De leerkrachten kunnen geassisteerd worden door ouders.
Bovendien kan er aandacht besteed worden aan dansexpressie.
Er volgt altijd een presentatie van de resultaten voor de ouders.
De lessen gymnastiek worden zoveel mogelijk verzorgd door de eigen leerkracht.
De leerlingen van groep 3 t/m 8 krijgen les in de gemeentelijke gymzaal die ca. 150 m. van de school is gelegen.
Groep 1 en 2 krijgen op geregelde tijden bewegingsonderwijs in het speellokaal van de school.
De andere groepen gaan 2x per week naar de gymzaal.
Indien een leerling om bepaalde redenen niet aan de les kan deelnemen, maken de ouders dit duidelijk door middel van een schriftelijke mededeling. Deze leerling zal passend, vervangend werk krijgen onder toezicht van een leerkracht.
De ontwikkeling van de Nederlandse taal wordt verzorgd met behulp van de volgende methoden:
Leeslijn voor het technisch lezen
Taal op maat voor het vak spelling en de overige taalaciviteiten.
Het vak technisch lezen wordt door de leerlingen op eigen niveau en tempo gevolgd.
Vanaf groep 3 zijn per jaargroep leerlijnen uitgezet waarbij tevens is aangegeven wat de minimumdoelen zijn.
De overige taalactiviteiten worden verzorgd in de eigen groep. Centraal bij deze activiteiten staat het gegeven dat taal een middel is om met elkaar te communiceren, om contacten te leggen en te onderhouden.
De leerlingbevolking van onze school is zodanig dat wij geen onderwijs in eigen taal en cultuur moeten verzorgen, zoals het Turks of Marokkaans.
Als methode voor het vakgebied “godsdienst / levensbeschouwing” maken we op onze school gebruik van de methode Trefwoord. De methode geeft voor elke dag een gedicht, spel, lied, verhaal of bijbeltekst als dagopening. We gebruiken hiervoor de gedigitaliseerde versie, welke met het digibord gepresenteerd kan worden
Gedurende enkele weken vormen al die onderwerpen samen een thema, dat uitgebeeld is op de kleurenposters bij de kalender. In de handleiding vindt de leerkracht aanwijzingen om verder met de kinderen door te gaan op het onderwerp van de dagopening. Deze uitwerking is verschillend voor de onderbouw, middenbouw en bovenbouw.
De methode kent speciale uitwerkingen voor vieringen rond Kerstmis en Pasen. Daar maken wij op onze school gebruik van. Ouders ontvangen via de info informatie over de thema’s die op dat moment in de lessen aan de orde zijn.
In alle groepen wordt in ruime mate aandacht besteed aan het zelfstandig werken. Voor het onderdeel verkeer wordt gebruik gemaakt van de verkeerskranten van VVN en oefeningen voor verkeersexamens. Om de twee jaar volgen de kinderen van groep 7/8 weerbaarheidslessen, die worden gegeven door medewerkers van Sport Zeeland.
Op school is een netwerk operationeel. Op dit netwerk zijn programma’s geïnstalleerd, die ondersteuning bieden bij het onderwijs in de klassen. De prioriteit ligt op het gebied van rekenen, Nederlandse taal en wereldverkenning. In de hogere groepen leren de kinderen hun weg te vinden op het internet. Zij zullen daar informatie verwerven en verwerken.
Elk schooljaar worden met de leerlingen afspraken gemaakt rondom veilig internetten.
In de lokalen van de groepen 3 t/m 8 is een digitaal schoolbord aanwezig, welke ter ondersteuning van de lessen een grote aanvulling is. Het geeft de leerkracht – maar ook de leerlingen – meer mogelijkheden om onderdelen van de les of presentatie interactief te gebruiken in de groep. De leerkracht van groep 1/2 maakt gebruik van het digitale bord in het wissellokaal.
Wij zijn van mening dat het belangrijk is om een goed schoolklimaat te hebben en dat leerlingen, ouders en leerkrachten samen verantwoordelijk zijn voor dat klimaat. Dat betekent dat we samen afspreken hoe we met elkaar en onze omgeving omgaan. We gaan hierbij uit van een aantal hoofdregels, de zgn. “Leefregels”. Aan de hand van deze regels maken we met elkaar verdere afspraken. Er zijn 6 leefregels ingevoerd:
1. Opgeruimd en schoon, dat doe je gewoon;
2. Ik mag er zijn, jij mag er zijn;
3. Goed luisteren naar elkaar, daar heb ik wel oren naar;
4. Beloofd is beloofd.
5. Ik zorg voor mezelf en ook voor jou.
6. Samen kun je meer.
De school heeft een methode voor sociaal emotionele ontwikkeling genaamd: Kinderen…………..en hun sociale talenten voor de groepen 3 t/m 8. We doen dit omdat we willen dat onze leerlingen, uw kinderen, goed met elkaar om kunnen gaan. De kinderen van groep 1 en 2 werken met het “poppie project”. (zie 3.2.1)
Dit schooljaar zal de sociaal emotionele ontwikkeling gevolgd worden door een leerlingvolgsysteem voor de SEO, de SCOL.
|
|
Gr. 1 |
Gr. 2 |
Gr. 3 |
Gr. 4 |
Gr. 5 |
Gr. 6 |
Gr. 7 |
Gr. 8 |
|
Okt.
|
|
|
Pesten- enquête |
Pesten- enquête |
Pesten- enquête |
Pesten- enquête |
Pesten- enquête |
Pesten- enquête |
|
Nov. |
|
|
|
SCOL |
SCOL |
SCOL |
SCOL |
SCOL |
|
Jan. |
KIJK |
KIJK |
KIJK |
KIJK |
|
|
|
|
|
Maart |
|
|
Pesten- enquête |
Pesten- enquête |
Pesten- enquête |
Pesten- enquête |
Pesten- enquête |
Pesten- enquête |
|
April
|
|
|
|
SCOL |
SCOL |
SCOL |
SCOL |
SCOL |
** SCOL wordt ingevuld door de leerlingen van groep 6,7 en 8 en de leerkrachten.
Op onze school is het kind uitgangspunt, niet de leerstof. Dit houdt in dat zonodig de leerstof aangepast kan worden aan het kind.
Leerlingbegeleiding is het hele pakket aan maatregelen en activiteiten op school en op groepsniveau om een zo groot mogelijke zorg voor alle kinderen te verkrijgen. Deze zorg begint ook met de ‘gewone’ begeleiding van alle leerlingen door de groepsleerkracht.
In de klas merkt de groepsleerkracht tijdens het dagelijks werken en de dagelijkse omgang dat het leren en onderwijs voor sommige leerlingen te weinig succes heeft. Ook via contacten met ouders tijdens ouderavonden, een praatje na school kunnen signalen worden opgevangen.
Daarnaast wordt er regelmatig gecontroleerd:
- elke dertien weken verschijnt er van elke leerling van groep 3 t/m 8 een portfolio;
- de Kijkregistratie van de kinderen van groep 1 en 2 worden 2 x per jaar met de ouders besproken en op het eind van het schooljaar in het portfolio meegegeven.
- De kinderen worden gevolgd door middel van een leerlingvolgsysteem. Voor verschillende vak – en vormingsgebieden worden toetsen afgenomen (zie de toetskalender 4.2). Deze toetsen zijn ontwikkeld door CITO (Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling). De toetsen zijn landelijk genormeerd. De prestaties van de kinderen kunnen afgezet worden tegen een landelijk gemiddelde. Ouders worden op de hoogte gebracht van de gegevens van het leerlingvolgsysteem tijdens de ouderavonden. De uitslagen geven eveneens een beeld van groepsvorderingen. De uitslagen van de toetsen worden geëvalueerd door de groepsleerkrachten, directeur en interne begeleider.
|
|
Gr. 1 |
Gr. 2 |
Gr. 3 |
Gr. 4 |
Gr. 5 |
Gr. 6 |
Gr. 7 |
Gr. 8 |
|
Sept.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Okt.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Nov. |
|
|
Herfst-signalering |
|
Taalschaal
|
Taalschaal
|
Taalschaal
Woorden- schat |
Taalschaal
Woorden- schat |
|
Dec. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Jan.
|
Rekenen voor kleuters
Taal voor kleuters |
Rekenen voor kleuters
Taal voor kleuters |
Rekenen Wiskunde
DMT/AVI
Woorden- Schat
Spelling |
Rekenen wiskunde
DMT/AVI
Woorden- schat
Begrijpend Lezen
Spelling
|
Rekenen wiskunde
DMT/AVI
Woorden- schat
Begrijpend Lezen
Spelling |
Rekenen wiskunde
DMT/AVI
Woorden- schat
Begrijpend Lezen
Spelling |
Rekenen wiskunde
DMT/AVI
Begrijpend Lezen
Spelling |
Rekenen wiskunde
DMT/AVI
Begrijpend Lezen
Spelling |
|
Febr.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Maart
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
April
|
|
|
|
Taalschaal |
Taalschaal |
Taalschaal |
Taalschaal |
|
|
Mei
|
Taal voor Kleuters
Rekenen Voor kleuters |
Taal voor Kleuters
Rekenen voor kleuters
Deelvaar-digheden lezen |
DMT/AVI |
DMT/AVI |
DMT/AVI |
DMT/AVI |
Woorden- Schat
DMT/AVI |
|
|
Juni
|
|
|
Rekenen Wiskunde
Woorden- Schat
Spelling |
Rekenen Wiskunde
Begrijpend Lezen
Woorden- schat
Spelling |
Rekenen Wiskunde
Woorden- schat
Spelling |
Rekenen Wiskunde
Woorden- Schat
Spelling |
Rekenen Wiskunde
Entreetoets
werkwoord spelling
Spelling |
|
|
Juli
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Als problemen bij leerlingen op de een of andere wijze gesignaleerd zijn (bijv. in de groepsbespreking), worden ze besproken met collega’s in de leerlingbespreking.
De probleemsituaties hebben meestal betrekking op een bepaald kind met een leer- of gedragsprobleem. Ook kinderen met een goede begaafdheid krijgen daarbij aandacht. Er kan ook een probleem van de hele groep ingebracht worden. Naar aanleiding hiervan kan een groepsplan worden opgesteld.
Indien er acties voor leerlingen in het groepsplan zijn opgenomen, krijgen de ouders hiervan bericht. Het zorgplan van de school wordt gevolgd.
Onze school kent een interne begeleidster. Zij is verantwoordelijk voor de hele zorgbreedte op onze school. Zij bewaakt de toetskalender van het leerlingvolg-systeem, evalueert de toetsen en bespreekt de resultaten met de groepsleerkrachten. Zij ziet toe dat de zorg verloopt zoals gewenst en afgesproken is.
Daarnaast is zij gespecialiseerd in pedagogisch en didactisch onderzoek en handelen. Het accent wordt gelegd op verder onderzoek van de problemen op het gebied van de basisvaardigheden lezen, spelling en rekenen. Ook wordt gelet op probleemverkenning en onderzoek van (leer)gedrag.
Zij begeleidt leerkrachten en verricht werk op het gebied van remedial teaching.
Als het probleem hardnekkig is en ook m.b.v. de interne begeleidster er geen zicht op een oplossing ontstaat, wordt er besloten externe hulp in te schakelen. Daartoe wordt het probleem ingebracht in de HGPD - bespreking met de schoolbegeleider van het RPCZ, de intern begeleider en de klassenleerkracht. ( HGPD = Handelingsgericht Proces Diagnostiek) Daar wordt besloten of verdergaande maatregelen gewenst zijn en zo ja, wat de strategie wordt om het probleem aan te pakken.
Zie folder LPS
In beginsel duurt de basisschool 8 aaneengesloten jaren.
Op onze school wordt het zittenblijven gezien als een mogelijkheid die voor een kind positief kan uitwerken.
De term “zittenblijven” heeft wellicht een wat negatieve klank. Toch wordt deze maatregel genomen in het belang van het kind. Op onze school is het zo dat doublerende leerlingen niet het gehele leerstofpakket opnieuw voorgeschoteld krijgen. In veel gevallen gaat hun ontwikkeling gewoon voort en in andere vakgebieden krijgen zij de noodzakelijke herhalingsstof.
Gedurende het leerproces worden de ouders voortdurend op de hoogte gehouden van de ontwikkelingen.
Zeker indien het proces niet volgens verwachting verloopt zijn de contacten veelvuldig en zal een eventuele beslissing omtrent zittenblijven niet zomaar uit de lucht komen vallen.
De beslissing omtrent zittenblijven wordt genomen door het team in een leerlingbespreking in de eindfase van het leerjaar. Deze beslissing is bindend.
Aan het eind van het schooljaar zullen de leerlingen van groep 8 de Sint Anthoniusschool verlaten. Het is niet eenvoudig een keus te maken uit het aanbod van scholen voor voortgezet onderwijs. De soort van het vervolgonderwijs die gekozen wordt is afhankelijk van:
ü de capaciteiten van het kind;
ü de prestaties die een kind laat zien;
ü de motivatie en houding van de leerling
Daarnaast zijn er verschillende scholen met een vergelijkbaar aanbod. De persoonlijke voorkeur van zowel ouder als kind zal bepalend zijn.
In een ouderavond zullen deze ouders geïnformeerd worden over hoe het schoolkeuzeadvies tot stand komt, welke procedures er worden gevolgd en wat ze van de Sint Anthonius mogen verwachten.
Zoals al eerder is vermeld hangt de keuze van vervolgonderwijs af van de vermogens van het kind. Natuurlijk weten we op de Sint Anthonius al heel wat van de vermogens van Uw kind. Op basis van alle gegevens wordt een schooladvies geformuleerd.
Het is echter wettelijk verplicht dat de school een onafhankelijk advies laat opmaken.
Op de St. Anthoniusschool nemen de kinderen van groep 8 deel aan de NIO - toets, die wordt afgenomen door Edux. Deze toets wordt in november afgenomen en meet de aanleg van de kinderen. Ook uit de uitslag van deze toets volgt een schoolkeuzeadvies.
De kosten van dit onderzoek wordt betaald door de school.
Wanneer de adviezen gereed zijn, wordt het advies in een gesprek met de groepsleerkracht bekend gemaakt aan ouders en leerling. Zij kunnen deze gebruiken bij het zoeken naar de beste vorm van onderwijs voor het kind.
Belangrijk:
- De ouders krijgen adviezen. Indien de adviezen afwijken van de wens van de ouders dan kunnen zij zelf in overleg treden met de school van hun voorkeur. Deze besluit uiteindelijk over de plaatsing.
- De aanmeldingsprocedure wordt door onze school uitgevoerd.
- Indien gewenst zal de groepsleerkracht een aanvullend gesprek hebben op de school voor voortgezet onderwijs.
- Het voortgezet onderwijs houdt na plaatsing in de brugklas voortdurend contact met de basisschool. Gebleken is dat deze vorm van nazorg kan bijdragen aan het oplossen van problemen.
- Van leerlingen die de basisschool verlaten wordt altijd een zgn. leerling-rapport gemaakt. Een exemplaar gaat naar de school voor voortgezet onderwijs, een exemplaar ontvangen de ouders en een exemplaar blijft op de basisschool.
In de loop van het schooljaar kan het voorkomen dat een leerkracht afwezig is. Dit kan diverse redenen hebben:
ü ziekte
ü compensatieverlof
ü nascholing
In alle gevallen wordt voor vervanging gezorgd.
Onze school beschikt niet over klassenassistenten.
Het kan voorkomen dat studenten van de lerarenopleidingen of SPW-opleidingen op onze school stage komen lopen. In dit geval zullen zij zoveel mogelijk gelijkelijk verdeeld worden over de groepen.
Onder de verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht zullen zij lesgevende taken verzorgen.
Elk schooljaar kan aan de school een Lio-stagiaire (LIO = Leraar in opleiding) worden benoemd. Het gaat hier om een 4e jaars student van de Pabo. Gedurende het gehele schooljaar is ze in een groep aanwezig; aanvankelijk 2 dagen en lopende het schooljaar wordt dit uitgebreid naar 4 dagen per week, met de bedoeling dat ze steeds meer de groep over neemt. De groepsleerkracht van de betreffende groep blijft echter verantwoordelijk voor de groep en begeleidt de LIO-stagiaire. Ook kan deze ingezet worden voor allerlei andere zaken in de school.
Het onderwijs verandert voortdurend. Een professionele organisatie is steeds bezig zich verder te ontwikkelen en aan te passen aan nieuwe inzichten.
Op onze school wordt jaarlijks een jaarplan gemaakt. Op grond van persoonlijke deskundigheidsbevordering en de schoolontwikkeling worden beslissingen genomen omtrent nascholing.
Deze cursussen worden hoofdzakelijk buiten lestijd gevolgd. Daar waar dit niet het geval is wordt voor vervanging gezorgd.
Wij hechten veel belang aan een goede band met de ouders. De ouders vertrouwen hun kind(eren) een belangrijk deel van de dag toe aan de school.
Het is dan ook belangrijk dat het ouder- en schoolhandelen zoveel mogelijk in elkaars verlengde ligt.
Wij verwachten van de ouders dat zij het ontwikkelingsproces van hun kind op de voet volgen en deze belangstelling laten blijken door regelmatig op school te komen overleggen.
Dit overleg kan gaan over leerprestaties maar zeker ook over houding en gedrag.
De ouders worden op diverse manieren geïnformeerd:
- De wekelijkse info
- De website van de school
- Er zijn de jaarlijkse besprekingen over het portfolio van het kind
- Iedere ouder kan met leerkrachten en/of schoolleiding een afspraak maken.
- Jaarlijks verschijnt de informatiekalender met de groepsindeling, schooltijden, vakantieregeling, verlofregeling, etc.
- Aan het begin van het schooljaar houden we onze informatieavond.
De ouders van de leerlingen van groep 1 t/m 8 worden door de leerkracht en de kinderen zelf geïnformeerd omtrent het dagelijks handelen in de klas.
- De ouders van groep 8 worden op een speciale avond geïnformeerd omtrent de schoolkeuze voortgezet onderwijs.
Te allen tijde is het mogelijk een afspraak met de directeur te maken voor een persoonlijk gesprek, op een voor beide partijen geschikt moment (ook ’s avonds is mogelijk). U kunt de directeur bereiken via telefoonnummer 672471. (u wordt mogelijk doorgeschakeld naar het mobiele nummer).
Indien nodig wordt elke donderdag een info gemaild. Hierin staan alle mededelingen over bijeenkomsten, bijzondere gebeurtenissen, vragen om medewerking, enz. Ook verenigingen en instellingen van buiten school kunnen een berichtje laten opnemen. Dit moet dan wel uiterlijk op de woensdag voorafgaande aan de verschijningsdatum op school aanwezig zijn. Ook andere informatiefolders, tijdschriften e.a. worden alleen op donderdag meegegeven. Tevens is de info wekelijks te lezen op de website van de school
In iedere organisatie is het belangrijk dat mensen hun mening kunnen geven of ideeën kunnen aandragen ter verbetering.
Op de eerste plaats vinden wij het belangrijk dat ouders met een bepaalde opmerking de school binnen komen om daarover te praten, hetzij met de leerkracht, hetzij met de directeur.
Naast het team en directie bestaan er ook nog het ouderpanel, de oudervereniging en de medezeggenschapsraad.
Ook deze groepen zijn geïnteresseerd in de meningen van ouders.
Deze instellingen zijn echter zeker geen "klachtenbureau”. Voor klachten kunnen ouders altijd het beste terecht bij leerkrachten en/of de directie.
Zie folder LPS
De namen van de ouders die zitting hebben in het ouderpanel leest U in de informatiekalender.
Het bestuur van de oudervereniging bestaat uit de ouderraad.
De ouderraad is een groep mensen die zodanig is samengesteld dat er uit iedere combinatiegroep minimaal één ouder vertegenwoordigd is.
Deze groep mensen organiseert en helpt mee bij de organisatie van diverse binnen- en buitenschoolse activiteiten. De raad organiseert niet alleen, maar denkt ook mee over allerlei activiteiten die de kinderen ten goede kunnen komen.
De raad vergadert op school met tussenpozen van ca. zes weken. Een gedeelte van deze vergaderingen wordt bijgewoond door de directeur of zijn plaatsvervanger.
In de ledenvergadering van de oudervereniging wordt de contributie voor het schooljaar vastgesteld. Tevens wordt in deze vergadering het jaarverslag, de nieuwe jaarplanning, het financieel verslag, de begroting en de bestuursverkiezing behandeld.
De namen van de ouders die zitting hebben in de oudervereniging leest U in de informatiekalender.
Zie folder LPS
De namen van de ouders die zitting hebben in de medezeggenschapsraad leest U in de informatiekalender.
De directeur is als adviserend lid toegevoegd aan de raad.
Zie folder LPS
Het
blijkt dat er regelmatig hoofdluis bij de kinderen wordt gesignaleerd. Het is
een veel voorkomend verschijnsel. Om de verspreiding van hoofdluis tegen te gaan
is er op school een werkgroep die regelmatig de hoofden van de kinderen
controleert. (Na elke vakantie). Wanneer een geval van hoofdluis wordt
geconstateerd worden de ouders hiervan door de directeur of zijn plaatsvervanger
op de hoogte gesteld. Indien 
gewenst
verstrekt de school informatie over de wijze van behandeling. In voorkomende
gevallen kan ook de hulp van de afdeling jeugdgezondheidszorg van de GGD
ingeschakeld worden. Indien U niet akkoord gaat met de controles, kunt U dit
kenbaar maken bij de directeur van de school.
Ouders kunnen via school een luizencape aanschaffen, die het kind over de jas kan doen ter voorkoming van verspreiding van hoofdluis via de jassen.
De werkgroep marketing houdt zich bezig met het inventariseren en profileren van de doelstellingen van de school en de daaruit voortvloeiende activiteiten: het promoten van de school.
Wij vinden het erg belangrijk dat ouders op de school actief zijn. Op dit moment helpen veel ouders mee hetzij bij buitenschoolse activiteiten als wel in de dagelijkse lespraktijk.
Bij praktisch alle binnen- en buitenschoolse activiteiten worden ouders ingeschakeld om te helpen. Te denken valt aan de viering van St. Nicolaas, Kerstmis, carnaval, schoolreis etc.
Maar ook het vervoer van leerlingen naar de toernooien e.d. wordt verzorgd door de ouders.
In speciale gevallen kan een ouder gevraagd worden om een leerling te begeleiden bij het oefenen van bepaalde problemen.
Daarnaast zijn ouders altijd welkom bij het vieren van verjaardagen in groep 1/2, vieringen als St. Nicolaas, Kerstmis en afscheid groep 8 aan het einde van het schooljaar.
Op het einde van het schooljaar worden ouders gevraagd om te assisteren bij de schoonmaak van diverse materialen.
In principe is het onderwijs op basisscholen gratis.
Scholen kunnen echter, op vrijwillige basis, een bepaalde ouderbijdrage voor niet typisch schoolse activiteiten vragen.
Op onze school worden de volgende bijdragen in rekening gebracht:
Ø De oudervereniging stelt tijdens hun jaarvergadering de hoogte van de (vrijwillige) ouderbijdrage vast. Bij aanmelding op de school later in het jaar, wordt het bedrag bepaald aan de hand van de resterende schoolmaanden.
De oudervereniging betaalt uit deze bijdrage de kosten voor de bijzondere activiteiten zoals St. Nicolaas, kerstviering, carnaval. Uiteraard draagt de school ook bij aan deze vieringen.
Ø Voor het jaarlijkse schoolreisje dragen de ouders een deel van de kosten bij. De hoogte van dit bedrag is afhankelijk van de activiteit die georganiseerd wordt. Ouders worden in een vroeg stadium ingelicht over de hoogte van het bedrag, en worden in de gelegenheid gesteld eventueel gespreid te betalen.
Ø Ouders met kinderen in groep 8 krijgen te maken met kosten voor het schoolkamp. De ouders worden in een vroeg stadium ingelicht over de hoogte van het bedrag en worden in de gelegenheid gesteld eventueel gespreid te betalen.
(De hoogte van de bedragen zijn opgenomen in de informatiekalender)
Met het opstellen van gedragsregels en het toezien op de naleving van deze gedragsregels willen we op onze school een klimaat scheppen dat zich kenmerkt door acceptatie, respect en vertrouwen. Alleen in een “veilig” schoolklimaat zal door een ieder die bij de school betrokken is, optimale leer- en werkprestaties geleverd kunnen worden.
Op onze school onderschrijven we het standpunt, dat mannen en vrouwen, jongens en meisjes gelijkwaardig zijn.
Uitgaande van deze gelijkwaardigheid vinden wij de volgende aspecten van belang:
· De school schept een klimaat, waarin kinderen zich veilig voelen.
· Op school hebben we respect voor elkaar.
· De school creëert ruimte om verschillend te zijn. De verschillen kunnen persoonsgebonden en/of cultuurgebonden zijn.
· De school hanteert een niet-stereotiepe benadering.
· De school schept voor kinderen voorwaarden om een positief zelfbeeld te ontwikkelen.
Er wordt actief aandacht besteed aan zelfredzaamheid en weerbaar gedrag.
Van alle geledingen binnen de school (directie – leerkrachten – leerlingen - onderwijsondersteunend personeel – stagiaires – overblijfmoeders – invalkrachten –schoolbegeleiders - ambulante begeleiders enz.)wordt verwacht dat zij zich houden aan de vastgestelde gedragsregels en er op toezien, dat deze ook door anderen worden nageleefd.
Bij het overtreden van de vastgestelde gedragsregels zullen er maatregelen getroffen worden.
Het streven naar gelijkwaardigheid binnen onze school houdt in dat de volgende gedragingen niet worden geaccepteerd:
· Grappen met seksueel getinte, vernederende strekking ten aanzien van anderen.
· Seksueel getinte, vernederende toespelingen of insinuaties, direct of indirect bedoeld. Hieronder verstaan wij ook seksueel getinte opmerkingen over of vragen naar uiterlijk en/ of gedrag van een ander.
· Handtastelijkheden, die als vernederend kunnen ervaren worden door de ander.
· Machtsmisbruik.
· Discriminatie. Dit betekent, dat men geen enkele vorm van onderscheid, uitsluiting, beperking of voorkeur toepast, waardoor de gelijkheid van rechten en/of fundamentele vrijheden van anderen aangetast worden.
· Racisme. Dit betekent, dat men geen mening geeft over de superioriteit of inferioriteit van lichamelijke kenmerken van mensen, van hun cultuur of van beide.
· Fysiek en/ of psychisch lastigvallen. Dit betekent dat men een ander niet bedreigt, niet aanvalt en niet negeert.
· Opdringen van een eigen mening.
· Vernielen of verstoppen van eigendommen van een ander.
· Binnendringen in de persoonlijke levenssfeer van een ander.
Men ziet erop toe dat deze gedragsregels ook door anderen worden nageleefd.
Het is van belang, dat de school zich duidelijk distantieert van beeldend en schriftelijk materiaal, waarin de ander wordt voorgesteld als minderwaardig of als lustobject. Hieronder verstaan we ook leer -en hulpmiddelen, die een rolbevestigend karakter hebben.
Dit betekent, dat affiches, films, boeken, spel- en ontwikkelingsmateriaal en tijdschriften met een dergelijk karakter niet worden aangeschaft en verspreid.
Worden er beelden of teksten met dergelijk karakter aangetroffen in reeds aanwezige materialen, dan zal het streven zijn deze materialen te vervangen, te verwijderen of aan te passen.
v Knuffelen/op schoot nemen.
In de onderbouw kan het voorkomen, dat leerlingen op schoot genomen worden. Dit gebeurt alleen wanneer leerlingen dit zelf aangeven. In de bovenbouw gebeurt dit niet meer.
v Troosten/belonen e.d. in de schoolsituatie.
Ø Vanaf groep 4 worden in principe geen kinderen meer getroost bij verdriet of pijn d.m.v. kusjes of kussen.
Ø In de groepen 1 t/m 4 worden de wensen en gevoelens van zowel kinderen als ouders hieromtrent gerespecteerd. Kinderen hebben het recht aan te geven wat zij prettig vinden of niet.
v Hulp bij aan- en uitkleden.
In de onderbouw worden - indien nodig - kinderen geholpen met aan- en uitkleden, bijv. bij het naar de w.c. gaan of bij de gymzaal. In de bovenbouw gebeurt dit niet meer.
v Gymnastieklessen.
Bij het omkleden voor en na de gymles houdt de leerkracht toezicht met inachtneming van de algemeen geldende uitgangspunten. Hierbij geldt, dat de leerkracht niet nadrukkelijk “aanwezig” dient te zijn. In de bovenbouw is het wenselijk dat de jongens en de meisjes de gelegenheid hebben om zich afzonderlijk om te kleden. In de bovenbouw wordt door de leerkracht op de deur geklopt alvorens hij/zij de kleedkamer binnenkomt I.v.m. de veiligheid van de leerlingen kan het noodzakelijk zijn dat de leerkracht assisteert bij het uitvoeren van bepaalde oefeningen.
v Eén op één situaties.
Wanneer kinderen langer dan een half uur moeten nablijven worden de ouders ingelicht. Laat altijd de deur van het lokaal openstaan. Bij lang nablijven worden één of meerdere collega’s hierover ingelicht.
Bij afname van individuele toetsen en individuele begeleiding wordt de klassenleerkracht op de hoogte gesteld. Dit alles vindt plaats in een ruimte waar toezicht door derden mogelijk is.
v Leerlingen thuis uitnodigen.
In principe worden leerlingen niet alleen bij een leerkracht thuis uitgenodigd. Wanneer een groep leerlingen de leerkracht bezoekt gebeurt dit alleen met instemming van de ouders.
v Schoolkamp.
Op schoolkamp bestaat de leiding uit mannelijke en vrouwelijke begeleiders. Tijdens schoolkamp gelden dezelfde gedragsregels als in de schoolsituatie. Bij schoolkamp voor de bovenbouw slapen jongens en meisjes in principe gescheiden. Wanneer dit door omstandigheden niet mogelijk is, wordt vooraf aan de ouders toestemming gevraagd om gemengd te slapen. Begeleidende leerkrachten en/of andere begeleiders douchen /wassen zich niet samen met de leerlingen. Gezien de specifieke situatie wordt bij de voorbereiding van het schoolkamp door de leiding expliciet aandacht besteed aan de gedragsregels met betrekking tot seksuele intimidatie.
v Buitenschoolse activiteiten.
Op schoolreisjes, tijdens excursies e.d. gelden de gedragsregels als in de schoolsituatie.
v Bespreken van “onacceptabel” gedrag.
Leerlingen die gedrag vertonen dat als onacceptabel wordt ervaren, worden hierop in ieder geval op aangesproken. Bedoeld wordt gedrag, zoals beschreven onder punt 1 van deze gedragsregels. Afhankelijk van deze gedragsregels gebeurt dit individueel of in groepsverband.
Onacceptabel gedrag van leerkrachten wordt individueel met de betrokkene besproken. Dit gebeurt door de directie, door de interne contactpersoon of collega’s.
Op onze school wordt pesten als een serieus probleem aangepakt. Bij de aanpak van pesten op school gaan we uit van de zogenaamde vijfsporenaanpak
Deze bestaat uit:
· Hulp aan het gepeste kind
· Hulp aan de pester
· Hulp aan de zwijgende middengroep
· Hulp aan de leerkracht
· Hulp aan de ouders.
Voor de specifieke omschrijving van de werkwijze bij het pestgedrag verwijzen we naar de map "pesten" die in de orthotheek van de school is terug te vinden. Hierin is eveneens het Nationale Protocol tegen Pesten terug te vinden. Dit protocol geldt als richtlijn bij het omgaan met pestgedrag.
Zie folder LPS
· Bij zaken, die niet in dit document worden genoemd, beslist de directie zoveel mogelijk na overleg met het team.
· De bepalingen en afspraken in dit document mogen niet in strijd zijn met de klachtenregeling en het personeelsbeleidsplan, zoals die door het bevoegd gezag zijn vastgesteld.
1. GOUDEN REGEL
Iedereen moet ervoor zorgen dat buitenspelen fijn is voor iedereen.
Als iemand iets niet leuk vindt, wordt dit tegen elkaar gezegd.
Houd daar dan rekening mee.
2. De zandbank is er voor de groepen 1 en 2. De groepen 3 en 4 mogen in de zandbak met toestemming van de leerkracht.
3. Het klimtoestel mag gebruikt worden door groep 1 t/m 4 en de tafeltennistafel door groep 5 t/m 8.
4. De voetbalgoaltjes worden gebruikt tijdens de pauze om 10.15 uur en 10.30 uur. Het veld is afgebakend en de bal moet laag blijven.
5. Het duikelrek wordt gebruikt door groep 5 t/m 8. Er mogen maximaal 2 leerlingen per hoogte aan het duikelrek.
6. De basketbalpaal wordt gebruikt door groep 5 t/m 8.
7. Er mag niet gefietst worden op de speelplaats. Vanaf de poort loop je met de fiets aan de hand naar de fietsenstalling.
8. Tijdens het buitenspelen zitten we niet in en achter de fietsenstalling.
9. 's Morgens vanaf 08.30 uur en 's middags vanaf 12.45 uur mag je je tas binnenbrengen. Je gaat meteen weer naar buiten. Daarna kom je pas binnen als de zoemer gaat.
10. Je mag alleen naar binnen met toestemming van de leerkracht die buiten loopt. Dit geldt ook tijdens de pauzes.
11. Buiten spelen betekent:
-een spel spelen;
-je aan de regels houden ;
-niet door een ander spel lopen;
-rekening houden met elkaar
Het leerlingaantal dat op de Sint Anthoniusschool zit per 01-08-2011 is 82. De verwachting is dat dit aantal zich de komende jaren zal stabiliseren.
8.2.1. Instroom
|
Leeftijd |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
Aantal |
7 |
7 |
12 |
15 |
12 |
10 |
9 |
7 |
3 |
Totaal |
Teldatum 01-10-2011 |
|
|
|
|
|
|
|
82 |
8.2.2. Uitstroom
Uitstroomgegevens leerlingen groep 8 Sint Anthoniusschool
|
|
2008-2009 |
|
2009-2010 |
|
2010-2011 |
|
|
Praktijkonderwijs |
|
|
|
|
|
|
|
VMBO BL |
|
|
2 |
12,5 % |
|
|
|
VMBO KL |
3 |
33,3 % |
4 |
25 % |
|
|
|
VMBO GL |
|
|
1 |
6,25 % |
|
|
|
VMBO TL |
1 |
11,1 % |
1 |
6,25 % |
1 |
9,1% |
|
VMBO TL / HAVO |
4 |
44,4 % |
3 |
18,75 % |
4 |
36,4 % |
|
HAVO |
|
|
3 |
18,75 % |
4 |
36,4 % |
|
HAVO/WO |
1 |
11,1 % |
2 |
12,5 % |
|
|
|
VWO |
|
|
|
|
2 |
18,1 % |
|
Totaal |
9 |
100 % |
16 |
100 % |
|
100 % |
Schoolverlaters gaan o.a. naar:
Scholengemeenschap ’t Rijks te Bergen op Zoom
Mollerlyceum te Bergen op Zoom of Steenbergen
Juvenaat te Bergen op Zoom
Scholengemeenschap Roncalli te Bergen op Zoom
Markiezaat College te Bergen op Zoom
Westerpoort College te Tholen
Prinsentuin College te Halsteren
Als team streven we ernaar om goede resultaten voor onze leerlingen te behalen. De gemiddelde schoolresultaten van onze leerlingen zijn af te lezen uit de uitslagen van verschillende Citotoetsen uit het leerlingvolgsysteem. Deze Citotoetsen zijn landelijk genormeerd. Graag leggen we middels onderstaande tabellen verantwoording af over de gemiddelde resultaten per groep die onze leerlingen halen. Deze gegevens komen dus uit het Cito Leerlingvolgsysteem. Per onderdeel wordt aangegeven wat de gemiddelde resultaten op de toetsen zijn geweest. De resultaten worden vergeleken met de uitslagen van andere scholen in Nederland. Het gemiddelde resultaat wordt aangegeven door middel van de letters A t/m E. De betekenis van deze letters is:
A – Deze groep presteert goed tot zeer goed (25% beste).
B – Deze groep presteert voldoende tot goed (bovengemiddeld).
C – Deze groep presteert matig tot voldoende (net onder het gemiddelde).
D – Deze groep presteert zwak tot matig (ruim onder het gemiddelde).
E – Deze groep presteert zwak (10% zwakste).
Na elke Citotoets worden de resultaten met de groepsleerkracht besproken en worden analyses gemaakt op school op groeps- en individueel niveau en worden afspraken gemaakt voor welke leerlingen, groepen bijzondere acties worden ondernomen.
Overzicht toetsresultaten
Weergegeven worden de gemiddelde toetsresultaten per groep in het midden van het schooljaar.
|
Technisch lezen |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
2008 - 2009 |
C |
B |
D |
B |
B |
B |
|
2009 – 2010 |
A |
C |
D |
B |
A |
C |
|
2010 - 2011 |
B |
C |
B |
C |
B |
A |
|
Begrijpend lezen |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
2008 - 2009 |
|
C |
B |
B |
C |
D |
|
2009 – 2010 |
|
D |
A |
B |
C |
C |
|
2010 - 2011 |
|
B |
B |
C |
C |
C |
|
Spelling |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
2008 - 2009 |
B |
C |
D |
B |
B |
B |
|
2009 – 2010 |
B |
E |
D |
B |
B |
C |
|
2010 - 2011 |
B |
B |
C |
C |
C |
B |
|
Rekenen en Wiskunde |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
|
2008 - 2009 |
B |
B |
C |
B |
C |
C |
|
2009 – 2010 |
C |
C |
B |
C |
B |
C |
|
2010 - 2011 |
B |
C |
C |
B |
B |
B |
In januari 2006 heeft de Inspectie van het Onderwijs onze school bezocht. De resultaten van deze bezoeken zijn weergegeven in een rapport. Het geeft weer hoe de inspectie heeft geoordeeld over een aantal elementen dat met elkaar de kern van goed basisonderwijs vormt.
Dit rapport is openbaar en is te vinden op de internetsite van de inspectie (www.onderwijsinspectie.nl)
Indien Uw kind de school niet kan bezoeken, dient U dit telefonisch of schriftelijk onder opgave van reden door te geven. Het telefoonnummer is: 672471
Zie folder LPS
Het overblijven is uitbesteed aan de Stichting Kobalt uit Bergen op Zoom. Dit houdt in dat medewerkers van Stichting Kobalt het overblijven op school verzorgen.
Zie verder de informatiefolder van Stichting Kobalt, welke op school verkrijgbaar is.
Wegens ruimtegebrek in de fietsenstalling mogen niet alle kinderen met de fiets naar school komen. Leerlingen, woonachtig in bepaalde straten, mogen wel op de fiets naar school. Welke straten dit zijn, is te zien op de informatiekalender.
Op onze school wordt huiswerk gegeven in de volgende gevallen:
- Leerlingen van groep 7, maar vooral die in groep 8 krijgen huiswerk. De bedoeling hiervan is tweeledig: enerzijds willen we het kennisniveau verhogen en daarnaast is het leren omgaan met tijd erg belangrijk.
- Leerlingen van groep 4 t/m 6 krijgen incidenteel huiswerk om bepaalde leerstof te automatiseren en voor wereldoriëntatie.
- Incidenteel en in nauw overleg met de ouders kan het voorkomen dat een
leerling extra oefenstof mee naar huis krijgt.
Het doel hiervan is om de vaardigheid op een bepaald terrein bij de leerling te vergroten.
- Elke dinsdagmiddag van 15.15 tot 15.45 kunnen de leerlingen van groep 5 t/m
8 ervoor kiezen om in de huiswerkklas op school te blijven. In de huiswerkklas
wordt huiswerk gemaakt en geleerd onder begeleiding van de leerkracht.
Op onze school worden een aantal buitenschoolse activiteiten georganiseerd:
Þ Schoolsportdag. Na de sportdag krijgen de kinderen een schoolsportdiploma waar de behaalde scores op staan vermeld .
Þ De school is actief bij toernooien: deelname aan het voetbaltoernooi, het dam- schaaktoernooi en de schoolatletiekwedstrijden.
Þ De school neemt deel aan de plaatselijke avondvierdaagse.
Þ De school neemt jaarlijks deel aan de nationale voorleeswedstrijd.
Þ Het jaarlijkse schoolreisje. Deze uitstap wordt georganiseerd voor de kinderen van groep 1 t/m 8.
Þ Groep 7 neemt deel aan de landelijke verkeersproef, zowel theoretisch als praktisch. Mocht het examen niet lukken dan kan de leerling alsnog deelnemen aan het examen in groep 8
Þ In samenwerking met de oudervereniging kan een (lente)markt of bingo georganiseerd worden.
Þ In het kader van boekpromotie doet onze school mee aan de kinderboekenweek.
Þ In het kader van culturele vorming maakt de school gebruik van het programma-aanbod Kunst- en cultuureducatie Oosterschelderegio en/of worden er door de verschillende groepen theatervoorstellingen bezocht.
Þ Het kan voorkomen dat, naar aanleiding van een les, een groep een excursie maakt.
Þ De school verzorgt in samenwerking met de parochie de voorbereiding op de Eerste Heilige Communie (na schooltijd en alleen aan de kinderen die hun H. Communie doen).
Met betrekking tot het buitenspelen zijn met de kinderen afspraken gemaakt, zodat het buitenspelen voor iedereen, groot en klein, leuk is. Deze worden regelmatig met de kinderen besproken. (Zie gedragsregels)
Fietsen op het schoolplein is verboden.
Met steppen, trekkers, skelters e.d. mogen de kinderen ook niet rondrijden op de speelplaats.
Als er een ernstige ramp is gebeurd, wordt de bevolking gewaarschuwd met de sirene (3 x 30 sec) of rijden er geluidswagens rond om te waarschuwen.
Op school zullen we ons aan de volgende richtlijnen houden:
1. Iedereen gaat direct naar binnen. Dit wordt gecontroleerd m.b.v. leerlinglijsten. Tijdens gymlessen blijft men in de gymzaal.
2. Deuren, ramen en ventilatieroosters worden gesloten.
3. De radio wordt afgestemd op 87.9 of we kunnen kijken naar de site van de
gemeente of www.crisis.nl
4. De directeur zorgt voor de verspreiding van de informatie en geeft leiding bij eventuele evacuatie volgens het ontruimingsplan.
5. De directeur geeft informatie over opheffing van het alarm.
Op school is een ontruimingsplan aanwezig, welke is opgesteld in samenwerking met de brandweercommandant. In dit plan staat o.a. beschreven de wijze van alarmering en de vluchtprocedure. Dit plan wordt 1 x per jaar met het team doorgenomen en geoefend in het bijzijn van de brandweer(commandant).
De school onderhoudt goede contacten met diverse instanties die op enigerlei wijze voor de school belangrijk zijn.
Er zijn contacten met:
1. Stichting Kobalt
2. Kinderopvang “Kids en Co”
3. PSZ “De Pluus”
4. De Zeeuwse bibliotheek
5. Het algemeen maatschappelijk werk
6. Het consultatieteam
7. De collega-scholen
8. Scholen voor speciaal onderwijs, met name die in Bergen op Zoom
9. De lerarenopleidingen
10. De schoolbegeleidingsdienst RPCZ te Middelburg
11. Schoolbegeleidingsdienst Edux te Breda
12. De plaatselijke afdeling VVN
13. Het plaatselijk Oranjecomité
14. Het plaatselijke St. Nicolaascomité
15. De identiteitsbegeleider
16. De plaatselijke carnavalsvereniging
17. De parochie
Op school is een document waarin het sponsorbeleid staat beschreven; Dit beleid bestaat uit twee gedeelten:
Ad 1: Hierin staat beschreven:
 | Wat er onder sponsoring wordt verstaan; |
| De gedragsregels, die gelden voor sponsoring; |
| De besteding van de sponsorgelden; |
| Hoe er wordt omgegaan met klachten. |
Ad 2: Hierin staat beschreven voor welke doeleinden de sponsorgelden in dat schooljaar gevraagd worden. Dit gedeelte wordt dus elk schooljaar aangepast.
10.1 Sint Anthonius
Rooms - Katholieke School voor Basisonderwijs
Burgemeester Versluysstraat 20, 4698 AS Oud - Vossemeer
Postbus 16, 4698 ZG Oud - Vossemeer
Telefoon 0166 – 672471
E-mail sintanthonius@lpsnet.nl
Website: www.sintanthonius.nl
10.2 Directie
Dhr. P. Soffers Mevr. S. Poppelaars (plaatsverv. directeur) Rode Schouw 16 Kladseweg 50
4661 VA Halsteren 4664 RE Lepelstraat
0164-684613 / 06-22562573 0165-653070 / 06-48497997
piet.soffers@lpsnet.nl sandra.poppelaars@lpsnet.nl
10.3 Team
Mevr. D. Poppelaars-Beijaerts Mevr. R. Cramer
danielle.beijaerts@lpsnet.nl ruth.cramer@lpsnet.nl
Mevr. F. Cools Mevr. H. de Greef
fien.cools@lpsnet.nl helene.de.greef@lpsnet.nl
Mevr. M. Jacobs Mevr. A. Graafmans
marjo.jacobs@lpsnet.nl annette.graafmans@lpsnet.nl
Mevr. M. Vos Mej. S. Poppelaars
monique.vos@lpsnet.nl sandra.poppelaars@lpsnet.nl
Dhr. M. Hagenaars (conciërge)
10.4 Interne begeleider
Mevr. A. Graafmans
10.5 Bestuur
De Sint Anthonius is een van de scholen van:
Lowys Porquinstichting
Stichting voor Katholiek en Protestants Christelijk Onderwijs
Marslaan 1
Postadres: Postbus 543
4600 AM Bergen op Zoom
tel. 0164 – 230166
fax 0164 – 240175
www.lowysporwuin.nl
10.6 Inspectie van het onderwijs
Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis)
Klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychische of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 –1113111 (lokaal tarief)
10.7 Medezeggenschapsraad
Secretariaat: schooladres
10.8 Oudervereniging
Secretariaat: schooladres
10.9 Contactpersoon
Mevr. M. Jacobs
marjo.jacobs@lpsnet.nl
10.10 Externe vertrouwenspersoon
Zie folder LPS
10.11 Van externe personen
10.11.1 Schoolbegeleiding
Regionaal Pedagogisch Centrum Zeeland
Edisonweg 2
4382 NW Vlissingen
0118-628851
10.11.2 GGD Zeeland
Westwal 37
4461 CM Goes
0113-249400
10.11.3 Schoolarts
Dhr. E. Lindelauf
GGD Zeeland
10.11.4 Logopediste
Mevr. Inge Schaafsma
GGD Zeeland
10.11.5 Leerplichtambtenaar
Stadskantoor Goes
Postbus 2118
4460 MC Goes
0113-249780
rbl@goes.nl
10.11.6 Peuterspeelzalen
Speelzaal "De Pluus"
Bou Kooijmanstraat 1A
4698 AL Oud - Vossemeer
tel. 0166-672177
10.11.7 Stichting Kobalt
Postbus 741
4600 AS Bergen op Zoom
tel: 0164-273633
10.11.8 Kinderopvang Kids en Co
Burg Versluijsstraat 20
4698 AS Oud-Vossemeer
tel: 0166-677167